Notları Teste Çevirmek: Neden Daha İyi İşe Yarar
Notları teste çevirmek, kendi materyalini yeniden okuduğun paragraflar olmaktan çıkarıp hafızandan cevaplamak zorunda olduğun sorulara dönüştürmek demek. Kağıt üstünde küçük bir değişiklik, etkisi büyük: tekrar okuduğunda cevabı tanırsın, soru sorulduğunda cevabı üretmek zorunda kalırsın. Sınav koşullarında yeniden bulabileceğin hafızayı kuran şey, o üretme işi.
Çoğu öğrenci bu geçişi hiç yapmaz, çünkü tekrar okumak verimli hissettirir. Tanıdık metin akıcı ilerler, akıcılık da öğrenilmiş gibi gelir. Test bu konforu bilerek ortadan kaldırır.
Testin, tekrar okumanın yapamadığı şey
Bunun altındaki fikrin adı geri getirme pratiği (retrieval practice) ve öğrenme araştırmalarının en iyi çalışılmış etkilerinden biri. Roediger ve Karpicke'in 2006 tarihli deneylerinde, bir metni bir kez okuyup ardından hatırlama testi çözen öğrenciler, aynı metni defalarca okuyan öğrencilere kıyasla bir hafta sonra belirgin biçimde daha fazlasını hatırladı. Asıl çarpıcı kısım özgüvendeki uyumsuzluktu: tekrar okuyan grup daha iyi yapacağını tahmin etmişti. Yapmadılar.
Dunlosky ve ekibi 2013'te yaygın on çalışma tekniğini değerlendirdi ve sınav çözerek pratik yapmayı, dersten derse, yaştan yaşa ve materyalden materyale yüksek fayda gösteren yalnızca iki teknikten biri olarak sınıflandırdı. Öğrencilerin gerçekte en çok yaptığı üç şey, yani altını çizmek, özet çıkarmak ve tekrar okumak, düşük fayda grubuna düştü.
Yani buradaki fikir "test, en sonda kendini kontrol etmenin hoş bir yolu" değil. Test çözmenin kendisi çalışmaktır. Kontrol yalnızca yan üründür.
| Ne yapıyorsun | Beynin ne yapıyor | Nasıl hissettiriyor |
|---|---|---|
| Notları tekrar okumak | Tanıdık metni tanıyor | Kendinden emin, hızlı |
| Altını çizmek | İşaretliyor, geri getirme yok | Verimli |
| Bir soruyu cevaplamak | Cevabı yeniden kuruyor | Yavaş, rahatsız edici |
| Cevaplamak, yanılmak, düzeltmek | Yanlış bağlantıyı baştan kuruyor | Önce sinir bozucu, sonra kalıcı |
En önemlisi son satır. Yanlış yapıp sonra düzelttiğin bir soru, kolayca doğru yaptığın bir sorudan daha değerlidir, çünkü var olduğunu bilmediğin bir boşluğu ortaya çıkarır.
Test neden senin notlarından çıkmalı
Bir konu üzerine hazır bir test, konuyu ölçer. Kendi notlarından kurduğun bir test ise konunun senin versiyonunu ölçer: hocanın kullandığı tanımları, derste verilen örnekleri, slaytta yazan dört nedeni, ders kitabındaki altı neden yerine.
Bu iki sebepten önemli. Birincisi, vize ve finaller notlarının çıktığı kaynaktan yazılır. İkincisi, notlarındaki boşluklar anlayışındaki boşluklardır. Kendi sayfandan kurulmuş bir sorunun kafanda düzgün bir karşılığı yoksa, gerçek bir eksik bulmuşsundur, ıskalanmış bir bilgi yarışması sorusu değil.
Bu, notları bilgi kartına çevirme mantığının aynısı: geri getirmenin teşhis koyabilmesi için materyalin sana ait olması gerekir. Test bunu daha uzun bir biçimde, sınavın gerçekte soracağı hale daha yakın bir formda yapar.
Hangi soru tiplerini hazırlamalısın
Her soru aynı ölçüde geri getirme yaptırmaz. Kabaca en zayıftan en güçlüye:
- Çoktan seçmeli — cevap sayfanın üstündedir, dolayısıyla hatırlamadan çok tanımayı ölçer. Hızlı kapsama ve karıştırılan terimleri yakalamak için işe yarar, hafıza kurmakta zayıftır. Onları değerli kılan tek şey, inandırıcı çeldiriciler yazmandır.
- Boşluk doldurma — belirli bir terimi üretmeye zorlar, ama etrafındaki cümle sana iskele kurar.
- Kısa yazılı cevap — cevabın tamamını sen üretirsin. Kendini dürüstçe puanlamak zordur, akılda tutma için çok daha iyidir.
- Serbest hatırlama — notları kapat, o bölüm hakkında hatırladığın her şeyi yaz, sonra karşılaştır. En zorlayıcı ve en açık ediçi olanı.
İyi bir set bunları karıştırır. Kapsama için çoktan seçmeli, gerçekten açıklaman gereken kavramlar için yazılı cevap, hiçbir ipucu olmadan neyin ayakta kaldığını görmek için bölüm başına bir kez serbest hatırlama.
Pratikte nasıl hazırlanır
Yöntem elle yapılacak kadar basit:
- Tek bir not bölümü al, koca bir üniteyi değil. On ile on beş soru çalışılabilir bir birimdir.
- Her olgu, tanım veya süreç için önce soruyu, sonra cevabı yaz. Soruyu önce yazmak, cümleleri kopyalamanı engeller.
- Cevapları, cevaplarken göremeyeceğin bir yere koy. Ayrı bir sayfa, kartın arkası, ikinci bir dosya.
- Bekle. Beş dakika sonra değil, ertesi gün cevapla. Hemen cevaplamak kısa süreli hafızayı ölçer, ihtiyacın olan hafıza o değil.
- Dürüst puanla. Boşluklar "yaklaşık doğru sayılır" diyerek hayatta kalır.
- Yanlışları iki üç gün sonra tekrar sor. Doğrular bir hafta bekleyebilir.
Soruları yazmanın kendisi çalışma süresidir, yani daha hiçbir şeyi cevaplamadan önce bile o saat boşa gitmiş olmaz. Adım adım bir uygulama için notlardan test hazırlama yöntemine bakabilirsin. Yine de bu gerçek bir zaman maliyetidir, araçların var olma sebebi de bu. Materyalin yazılı metin değil de fotoğraf ya da ses kaydı halindeyse, Qora bunu telefonunda kısa bir derse ve bu formatlardaki sorulara çeviriyor, görüntü ve ses işleme cihazın üzerinde kalıyor.
Bu yöntem nerede işe yaramaz
Test çözmek her şeye çare değil. Üç dürüst sınır:
Beceriler bu yönteme iyi cevap vermez. Diferansiyel denklem çözmek, ispat yazmak, metin çevirmek, bir parçayı çalmak: bunlar hakkında olgular hatırlamayı değil, işin tamamını tekrar tekrar üretmeyi gerektirir. İntegral kuralları üzerine bir test sana integral almayı öğretmez. Soru çöz.
Kötü sorular kötü şeyler öğretir. Notundan kelimesi kelimesine kopyalanmış bir soru, sana fikri değil o cümleyi tanımayı öğretir. Düşünmeden cevaplayabiliyorsan iş görmüyordur. Bu aynı zamanda otomatik üretilen testlerin de temel arıza biçimi ve üretilmiş bir sete güvenmeden önce hızlıca göz gezdirmenin sebebi.
Yanlış notlar yanlış kalır. Test, sayfada ne yazıyorsa onu pekiştirir. Derste bir tanımı yanlış duyduysan, o nottan kurulan test hatayı sana çok verimli biçimde ezberletir. Seni şaşırtan her şeyi soruya çevirmeden önce kaynak kitaptan kontrol et.
Bir de zamanlama sınırı var. Okuduktan hemen sonra test çözmek şişirilmiş sonuç verir, çünkü cevaplar hâlâ çalışma belleğindedir. Aradaki boşluk yöntemin sıkıntısı değil, yöntemin kendisidir.
Sık sorulan sorular
Notları teste çevirmek mi daha iyi, bilgi kartı yapmak mı?
İkisi de altta aynı işi, yani geri getirmeyi yapar, dolayısıyla biri doğası gereği daha iyi değil. Bilgi kartları tekil bilgilere, kelimelere ve günlük tekrara uygun. Testler uzun cevaplara, çok adımlı akıl yürütmeye ve gerçek sınavın formatını prova etmeye uygun. Birçok öğrenci dönem boyunca bilgi kartı, son iki haftada test kullanıyor.
Bir testte kaç soru olmalı?
Not bölümü başına on ile on beş soru pratik bir boyut: materyali kapsayacak kadar uzun, tek oturuşta bitirip puanlanacak kadar kısa. Sayıdan çok kapsama önemli. Tek bir paragraf hakkında yirmi soru, sayfanın geri kalanı hakkında sıfır soru seni kendinden emin ama hazırlıksız bırakır.
Konuyu bitirmeden kendimi test etmeli miyim?
Evet, ve bu sezgiye ters gelir. Yalnızca bir kez okuduğun bir konuda kendini sınamak erken gelir ve bol miktarda yanlış üretir, ama o yanlışlar okuma zamanını tam olarak nereye harcaman gerektiğini işaretler. Hazır hissedene kadar beklemek genelde tekrar okumanın seni hazır hissettirmesini beklemek demektir, ki bu yöntem tam da o yanılsamayı kırmak için var.
Yapay zekanın ürettiği testler kendi yazdıklarım kadar işe yarar mı?
Soruları kendin yazmak daha iyi bir öğrenmedir, çünkü neyin sorulmaya değer olduğuna karar vermek başlı başına bir anlama eylemidir. Üretilmiş sorular ise hiç soru olmamasından iyidir ve üçüncü kez okumaktan çok daha iyidir. Çoğu insan için gerçekçi cevap şu: seti ürettir, sonra düzenle. Düşünmeden cevaplanabilen soruları sil, üreticinin kaçırdığını bildiğin iki üç soruyu ekle.
Nereden başlamalı
Bu haftanın notlarından bir bölüm al, yazarken cevaplara bakmadan on soru çıkar ve yarın sabah cevapla. Yanlış sayın beklediğinden yüksek olacak, ve işine yarayan bilgi tam olarak o sayı. Bu yöntemdeki diğer her şey, yani aralıklar, soru tipleri, araçlar, hep o tek alışverişin üstüne kurulan ince ayarlar: cevabı tekrar okumayı bırak, üretmeye başla.